あいかわらず自宅から投げると、縦横コントロールできない。
今朝の朝日新聞から。
知識だけではなく、思考力や自発性を涵養する方向で教育を変えていき、独創的な発想で新たなビジネスを生み出す、タフなグローバル人材を育成…
という路線（＝経済界の意図）はまぁ理解できる（が、それが入試に落とし込めなくて、混迷したことは記憶に新しい）。
記事のほうは、高校での探究活動を前提とした公募制推薦入試に、好意的にフォーカスしている印象。それも、まぁわかる。
だが、高校生皆が皆、「探求」する必要もないんじゃないの、とも思う。一律に探求をさせようとすると、テンプレートの「探究」が量産されるだけだろうし、公募制推薦狙いの、生徒の内発的意志にもとづかない「探求」が蔓延りそうにも思う。
人間、オリジナリティやクリエイティビティを義務として、毎度毎度要求されることほど、しんどいものはない。好きなことを好きにやってて、時に何か突き抜けたところまでいく生徒がいたらいたでいいし、突き抜けない生徒に「ダメ」とレッテル貼る必要もない。生徒の多様性を伸ばすとの名目のもと、多様であることを強制するのは、かつての管理教育以上にたちが悪いと思う。
ある程度、入試形態・種別にバリエーションをもたせつつ、できるだけ多面的に受験生を評価しようとは努力する…
みたいな当たり前なことを、当たり前にやっていくしか方策はなかろう。
大学入試（高大接続）改革（しようとして頓挫した）の混乱のプラス面（私個人的な）をあえて挙げると、今の2年生の指定校推薦組はけっこうよいのでは…という体感はある（もちろん、皆が皆、というわけではないが）。
どうなるかわからない入試改革につきあってられるかい！というのも一つの見識だったと思う。
知的探究心旺盛な子がいて、基礎学力を着実に身につけた子がいて、まぁなんだかよくわからないがたくましい子がいて、いろいろな学生がいてほしい。もちろん、さまざまな美質を兼ね備えている学生というのが理想だが。
今日も教務もろもろ。
